¿CÓMO SER MÁS INTELIGENTES?

No ponemos en contacto con el mundo a través de los sentidos

Seleccionamos lo que recibimos a través de nuestros filtros perceptúales

Trasformamos la información al generalizar, omitir y distorsionar

Codificamos la información recibida y la almacenamos en nuestro interior

Al pensar usamos los mismos elementos que nos proporcionan los sentidos para percibir, almacenar y construir nuestra realidad, a través de la vista, oído, el gusto, tacto, y el olfato.

En Programación Neurolingüística (PNL) utilizamos estos canales de referencia para entender el mundo de las personas, hay quienes son más auditivos, es decir, su mundo es más sobre las palabras y los gritos, los sonidos. Otros son más visuales, su mundo se construye más la observación, las imágenes y los colores. Hay otros que “sienten” más, son más propensos percibir a los demás en sus estados anímicos, degustan con mayor delicadeza todos los sabores y recrean los olores.

Cada uno de estos sentidos, nos dan una visión particular del mundo y cuando no conocemos esta parte de nuestro particular modo de percibir el mundo. Todos tenemos de todos los sentidos, sólo que hay canales que usamos preferentemente, lograr despertar todos los sentidos, nos permite lograr mejores resultados. 

De hecho, algo que usamos para despertar esa gran inteligencia en los niños y jóvenes es mostrar cuál es su canal preferente y hacer que desarrollen los otros sentidos, a través para ampliar su rango de inteligencia y de percepción. 

Sí observas que tu hijo es más auditivo, podrás ayudarlo a desarrollar, por ejemplo su sentido de la vista. Basta conque realices este pequeño ejercicio diariamente, pídele que observe lo que está a su alrededor y que después lo recree paso a paso en su mente. Esto le ayudará a empezar a desarrollar su sentido de la observación, darse cuenta de los detalles. En los jardines de niños, se trabaja con todos los sentidos, pero tan pronto el niño entra a primaria, se olvida que el niño o niña aprende con todos los sentidos. 

Estudios han demostrado que para las niñas es más fácil aprender a leer y a relacionarse con los demás, mientras que para los niños les es más fácil la observación.

Neuro-Lectura, ¿Porqué es diferente este método?

Neuro-Lectura, es un método que propone leer con toda la mente, utilizando tu consciente y tu inconsciente, tus dos hemisferios cerebrales, aprender a moverte dentro de la lectura del TODO a las partes. Te preparas para leer, a través de la respiración y  la concentración, fijando tus objetivos de lectura, de acuerdo al tiempo que tienes y al tipo de material que lees.

En la Neuro-Lectura se utiliza la lectura rápida como un medio, no como un fin. Un ejemplo de esta situación es como cuando vas manejando, sí tienes prisa para llegar a algún lado, estás atento a lo que pasa en tu camino para evitar que tengas algún percance. Sí no tienes prisa, vas disfrutando el paisaje o lo que ocurre a tu alrededor. Por eso decimos que la velocidad es un medio, no un fin, lo importante no es que leas MUY RÁPIDO, lo que importa es que logres objetivos de lectura o de aprendizaje.

La Neuro-Lectura tiene sus bases el modelo del cerebro triuno, los hemisferios cerebrales, las inteligencias múltiples de Gardner, la Programación Neurolingüística (PNL), sugestopedia, la lectura rápida o dinámica, las técnicas de Aprendizaje Acelerado, los Mapas Mentales (de T. Buzán) y Desarrollo de la memoria (mnemotecnias). 

Para mí, la idea principal es partir del todo a las partes. En el sistema educativo en México, se privilegia el saber los detalles, pero casi nunca nos muestran un panorama completo de en dónde encaja o para qué me sirven los conocimientos que estoy adquiriendo. Nos saturan de repeticiones sobre los temas que estudiamos desde preescolar, primaria, secundaria y muchas veces los repetimos incluso en la preparatoria. Hace poco conocí a un director de un Instituto de la Cd. de Morelia, y él me comentó que había estudiado en China un postgrado y que en las escuelas chinas es muy importante tener un panorama del todo, para saber en que parte encaja el conocimiento que se está adquiriendo. Este aspecto, es precisamente algo del que carecemos en nuestro sistema educativo, tenemos muchas piezas de conocimientos aislados y no tenemos un panorama completo de lo que estudiamos.

Esto es algo muy importante que se maneja en la Neuro-Lectura, a través, primero de las ideas en forma de imágenes y, después a través de la utilización de los Mapas Mentales en un proceso continuo de análisis y síntesis que se realiza en cada lectura que se hace con este método.

Ampliaré cada uno de los elementos que se manejan en el curso de Neuro-Lectura en otras entradas de este mismo blog posteriormente.